Растет человек, и год от года крепнет в нем жажда познания Родины, растет интерес к необъятным делам, к незабываемой красоте родной земли, к ее просторам и заповедным местам, к городам с древней архитектурой.
Главную свою задачу сегодня вижу в широком и систематическом использовании в учебно-воспитательной работе - географического краеведения.

Считаю, что его задачей, в свою очередь, является развитие чуткости к красоте во всех сферах человеческой деятельности, развитие таких сторон личности, без которых невозможно ни подлинное его духовное богатство, ни творческая деятельность в любой сфере общественной жизни. На конкретном материале изучаются природа, население, хозяйство своей области.
Учащимися не только глубже познаются общие географические закономерности на основе конкретного материала, но и география своей местности (малая Родина) познается ими на более высоком научном уровне.

Важным направлением в совершенствовании урока является применение игровых форм обучения, которые способствуют развитию творчества учащихся, реализации краеведческого принципа и практической направленности обучения географии.

В процессе игры с краеведческим содержанием учащиеся углубленно изучают проблемы своей местности, выявляют и формируют реальные жизненные проблемы, принимают решения и учатся умению отстаивать свою позицию.
Анализируя собранный материал по природе Ленинградской области, учащиеся без особого труда переходят к перспективам развития промышленности и сельского хозяйства своего края.

Постоянное применение местных материалов повышает интерес учащегося к изучению природы и хозяйства своей страны, учит самостоятельно добывать различные сведения, воспитывает патриотизм, любовь к земле на которой мы живем.

Я глубоко убеждена в том, что все, что делается по изучению в гимназии своего родного края, западает в душу ребят, что они с гордостью будут рассказывать о том месте, где живут.